សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា (Cartography)

ការធ្វើឱ្យទូទៅ សីលធម៌ផែនទី និងការចេញផ្សាយ

មេរៀនទី១៥ នៃ ១៥ · ៣ ម៉ោង
យាំ សារដ្ឋ · YAM Sarath
ជ្រើសរើស (Selection)លុបស្រទាប់ ឬវត្ថុដែលមិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យសាមញ្ញ (Simplification)កាត់បន្ថយចំណុចកំពូលរួមបញ្ចូល (Aggregation)ផ្ទះច្រើន → តំបន់ទីក្រុងមួយបង្រួម (Collapse)ទីក្រុងជាផ្ទៃ → ចំណុច→បំផ្លើស (Exaggeration)ផ្លូវតូចដែលសំខាន់ គូរធំជាងមាត្រដ្ឋានរំកិល (Displacement)រំកិលវត្ថុបន្តិច ដើម្បីកុំជាន់គ្នា
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១

ផែនការមេរៀន ៣ ម៉ោង

  1. ស្ថានភាពបើកមេរៀន៖ រឿងផ្ទុយគ្នា១៥ នាទី
  2. ការធ្វើឱ្យទូទៅ និងពិសោធន៍៣៥ នាទី
  3. របៀបដែលផែនទីបំភាន់៣០ នាទី
  4. បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌ និងឯកជនភាព២៥ នាទី
  5. ការចេញផ្សាយ និងអាជ្ញាបណ្ណ២៥ នាទី
  6. គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ និងឧទាហរណ៍៤៥ នាទី
  7. សង្ខេបវគ្គសិក្សា៥ នាទី
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២

គោលបំណងសិក្សា

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់មេរៀន និស្សិតអាច៖

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣

ចំណេះដឹងមុនត្រូវមាន

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤
មេរៀនទី១៥

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

មុនបោះឆ្នោតក្នុងតំបន់មួយ ក្រុមពីរបោះពុម្ពផែនទី «ការទទួលបានទឹកស្អាត» ដោយប្រើទិន្នន័យជំរឿនតែមួយ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

លេខមិនត្រូវបានកែទេ។ ការសម្រេចចិត្តផែនទីវិទ្យាទើបធ្វើឱ្យរឿងផ្ទុយគ្នា។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧

សំណួរដែលមេរៀននេះឆ្លើយ

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៨

គិត · ចែករំលែក

ក្រុមទី១ ប្រើព្រំថ្នាក់ ៤០ · ៦០ · ៨០% ហើយពណ៌ក្រហមចាប់ពី ៨០% ចុះក្រោម។ ផែនទីមើលទៅក្រហមស្ទើរទាំងស្រុង៖ «វិបត្តិទឹក»។

គិតម្នាក់ឯង ១ នាទី · ពិភាក្សាជាគូ ២ នាទី · ចែករំលែកជាមួយថ្នាក់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៩
មេរៀនទី១៥

ទ្រឹស្ដីស្នូល

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១០

ការធ្វើឱ្យទូទៅ

ការធ្វើឱ្យទូទៅ (Generalisation) គឺជាការកែទិន្នន័យឱ្យសមនឹងមាត្រដ្ឋាន និងគោលបំណង។

វាមិនមែនជាការបាត់បង់គុណភាពទេ បើធ្វើដោយមានក្បួន។

ជ្រើសរើស (Selection)លុបស្រទាប់ ឬវត្ថុដែលមិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យសាមញ្ញ (Simplification)កាត់បន្ថយចំណុចកំពូលរួមបញ្ចូល (Aggregation)ផ្ទះច្រើន → តំបន់ទីក្រុងមួយបង្រួម (Collapse)ទីក្រុងជាផ្ទៃ → ចំណុច→បំផ្លើស (Exaggeration)ផ្លូវតូចដែលសំខាន់ គូរធំជាងមាត្រដ្ឋានរំកិល (Displacement)រំកិលវត្ថុបន្តិច ដើម្បីកុំជាន់គ្នា

រូបទី១៥.១៖ ប្រតិបត្តិការធ្វើឱ្យទូទៅប្រាំមួយ។ ការធ្វើឱ្យទូទៅមិនមែនត្រឹមតែការលុបចំណុចទេ វាជាការសម្រេចចិត្តផែនទីវិទ្យាពេញលេញ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១១

ពិសោធន៍៖ មាត្រដ្ឋាន និងការធ្វើឱ្យទូទៅ

ប្ដូរមាត្រដ្ឋាន ហើយសង្កេតទាំងចំណុចកំពូលដែលនៅសល់ ទាំងបញ្ជីស្រទាប់ដែលគួរបង្ហាញ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១២

ប្រតិបត្តិការធ្វើឱ្យទូទៅ

ប្រតិបត្តិការធ្វើឱ្យទូទៅប្រាំមួយជ្រើសរើសធ្វើឱ្យសាមញ្ញធ្វើឱ្យរលោងបូកបញ្ចូលរំកិលបំផ្លើស
សង្កេត
  • ជ្រើសរើស៖ រក្សាតែវត្ថុសំខាន់ · សាមញ្ញ៖ លុបចំណុចកំពូល។
  • រលោង៖ ធ្វើឱ្យខ្សែមិនរញ៉េរញ៉ៃ · បូកបញ្ចូល៖ អគារតូចៗ → តំបន់ក្រុង។
  • រំកិល៖ ផ្លូវ និងទន្លេដែលជាន់គ្នា · បំផ្លើស៖ ផ្លូវតូចត្រូវដិតដើម្បីមើលឃើញ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៣

ការធ្វើឱ្យទូទៅ

ក្បួន Radical Law (Töpfer) ប្រាប់ថាចំនួនវត្ថុដែលគួររក្សា ថយតាមឫសការ៉េនៃសមាមាត្រមាត្រដ្ឋាន។

ឧទាហរណ៍ ពេលប្ដូរពី ១:៥០ ០០០ ទៅ ១:២០០ ០០០ (តូចជាង ៤ ដង) ចំនួនវត្ថុគួរថយប្រហែលពាក់កណ្ដាល។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៤

ការធ្វើឱ្យទូទៅ និងភាពត្រឹមត្រូវ

ប្រុងប្រយ័ត្ន

ការធ្វើឱ្យខ្សែសាមញ្ញ ប្ដូរប្រវែង និងផ្ទៃ។ បើផែនទីនឹងត្រូវប្រើសម្រាប់វាស់ ត្រូវរក្សាទិន្នន័យដើមសម្រាប់ការគណនា ហើយប្រើកំណែទូទៅសម្រាប់បង្ហាញតែប៉ុណ្ណោះ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៥

របៀបដែលផែនទីអាចបំភាន់

បំភាន់៖ ព្រំថ្នាក់ជ្រើសដើម្បីបង្កើតរឿងខេត្តភាគច្រើនក្លាយជា «ក្រហម» ទោះដង់ស៊ីតេ ១០០ នាក់/គម²ស្មោះត្រង់៖ ព្រំថ្នាក់មូល និងប្រាប់វិធីព្រំ ៥០ · ១០០ · ២០០ · ៥០០ · វិធីកំណត់ដោយដៃបញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌៖ ប្រាប់វិធីចាត់ថ្នាក់ · ប្រាប់ប្រភព និងឆ្នាំ · កុំកាត់ទិន្នន័យដើម្បីបង្កើតរឿង · បង្ហាញភាពមិនច្បាស់ទិន្នន័យដដែល (ដង់ស៊ីតេ ២០១៧) · ព្រំថ្នាក់ខុសគ្នា · សារខុសគ្នា

រូបទី១៥.២៖ ផែនទីពីរពីទិន្នន័យតែមួយ។ ការជ្រើសព្រំថ្នាក់អាចប្ដូរសារយ៉ាងខ្លាំង ដោយមិនកែលេខសោះ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៦

របៀបដែលផែនទីអាចបំភាន់

ការសម្រេចចិត្តរបៀបបំភាន់
ព្រំថ្នាក់ជ្រើសដើម្បីបង្កើតរឿង (មេរៀនទី៧)
ចំនួនដុល ជំនួសអត្រាតំបន់ធំមើលទៅសំខាន់ (មេរៀនទី៩)
ឯកតាផ្ទៃជ្រើសកម្រិតដែលផ្ដល់លទ្ធផលដែលចង់បាន (MAUP)
ពណ៌ក្រហម = គ្រោះថ្នាក់ ដាក់លើអ្វីដែលមិនគ្រោះថ្នាក់
មាត្រដ្ឋានសញ្ញាកាំសមាមាត្រនឹងតម្លៃ (មេរៀនទី១០)
ការកាត់តំបន់កាត់ចេញតំបន់ដែលផ្ទុយនឹងរឿង
ចំណោលជ្រើសចំណោលដែលធ្វើឱ្យតំបន់មួយធំ (មេរៀនទី៣)
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៧

ភាពសាមញ្ញ ធៀបនឹងភាពត្រឹមត្រូវ

ធ្វើឱ្យព្រំដែនកម្ពុជាសាមញ្ញ (Douglas–Peucker)tolerance ០°២២១ ចំណុចtolerance ០.០៥°៧០ ចំណុចtolerance ០.១៥°៣៤ ចំណុចtolerance ០.៣៥°២៤ ចំណុច
សង្កេត
  • ចំណុចតិច = ឯកសារតូច ផ្ទុកលឿនលើវេប។
  • Tolerance ធំពេក ធ្វើឱ្យរាងខូច ហើយខេត្តជិតខាងអាចបែកចន្លោះ។
  • ប្រើ tolerance ផ្សេងៗតាមមាត្រដ្ឋានបង្ហាញ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៨

របៀបដែលផែនទីអាចបំភាន់ (ត)

ការសម្រេចចិត្តរបៀបបំភាន់
ការលាក់ប្រភពអ្នកអានមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥១៩

របៀបដែលផែនទីអាចបំភាន់

បន្ទាត់រវាងការរចនា និងការបំភាន់៖ **ការរចនាជួយអ្នកអានឱ្យឃើញអ្វីដែលមានក្នុងទិន្នន័យ។

ការបំភាន់ធ្វើឱ្យគេឃើញអ្វីដែលមិនមាន។ **

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២០

សំណួររហ័ស

រាយប្រតិបត្តិការធ្វើឱ្យទូទៅប្រាំមួយ ព្រមទាំងឧទាហរណ៍។

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២១

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌

មុនចេញផ្សាយ សួរ៖

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២២

ពណ៌ និងអារម្មណ៍

របៀបផែនទីបំភាន់៖ ពណ៌ក្រហមធ្វើឱ្យភ័យពណ៌ពីស្រាលទៅដិត (អព្យាក្រឹត)ក្រហមឆ្អៅ៖ «គ្រោះថ្នាក់»
សង្កេត
  • ទិន្នន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែក្រហមឆ្អៅបង្កើតអារម្មណ៍គ្រោះថ្នាក់។
  • ជ្រើសពណ៌ដែលត្រូវនឹងអត្ថន័យ៖ ដង់ស៊ីតេមិនមែនជាគ្រោះថ្នាក់ទេ។
  • សួរ៖ តើផែនទីនេះធ្វើឱ្យអ្នកអានសម្រេចចិត្តខុសឬទេ?
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៣

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៤

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៥

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌

ឯកជនភាព៖ ទិន្នន័យអំពីបុគ្គល (អ្នកជំងឺ គ្រួសារក្រីក្រ) មិនគួរធ្វើផែនទីជាចំណុចទេ។

ត្រូវសរុបតាមឃុំ ឬធ្វើឱ្យទីតាំងព្រិល។ ចំណុចមួយលើផែនទី អាចជាផ្ទះជាក់លាក់មួយ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៦

សីលធម៌ និងគុណភាព

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យមុនចេញផ្សាយទិន្នន័យ៖ ប្រភព ឆ្នាំ អាជ្ញាបណ្ណចំណោល និងដាទុមត្រឹមត្រូវធ្វើឱ្យស្តង់ដារ (អត្រា មិនមែនចំនួន)ព្រំថ្នាក់មានហេតុផលពណ៌សម្រាប់អ្នកខ្វះពណ៌ទិន្នន័យខ្វះបង្ហាញច្បាស់ឯកជនភាព៖ មិនបង្ហាញផ្ទះបុគ្គល
សង្កេត
  • ផែនទីមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្ត៖ ថវិកា សេវា និងគោលនយោបាយ។
  • បញ្ជីត្រួតពិនិត្យនេះប្រើបានក្នុងគម្រោងបញ្ចប់វគ្គ។
  • ឯកជនភាព៖ ទិន្នន័យកម្រិតផ្ទះ ត្រូវសរុបទៅកម្រិតភូមិ ឬឃុំ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៧

ការចេញផ្សាយ

ទម្រង់ប្រើសម្រាប់កំណត់សម្គាល់
PDF ៣០០ dpiរបាយការណ៍ បោះពុម្ពអក្សរនៅតែជាអក្សរ (វ៉ិចទ័រ)
PNG ១៥០ ទៅ ២០០ dpiឯកសារ Word · បទបង្ហាញ · បណ្ដាញសង្គមពិនិត្យទំហំ និងភាពច្បាស់
SVGកែក្នុងកម្មវិធីរចនាអាចកែធាតុនីមួយៗ
ផែនទីអន្តរកម្ម (qgis2web · Leaflet)អនឡាញអ្នកអានបើកបិទស្រទាប់បាន · ត្រូវពិនិត្យអាជ្ញាបណ្ណទិន្នន័យ
ទិន្នន័យ (GeoPackage · GeoJSON)ឱ្យអ្នកផ្សេងប្រើបន្តត្រូវមានមេតាទិន្នន័យ
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៨

ការចេញផ្សាយ

អាជ្ញាបណ្ណ និងការដកស្រង់៖ សរសេរប្រភពទិន្នន័យក្រោមផែនទីជានិច្ច។

ផែនទីមូលដ្ឋានពី OpenStreetMap ត្រូវដកស្រង់ «© អ្នករួមចំណែក OpenStreetMap»។ បើអ្នកចង់ឱ្យអ្នកផ្សេងប្រើផែនទីរបស់អ្នក ជ្រើសអាជ្ញាបណ្ណច្បាស់លាស់ ដូចជា CC BY ឬ CC BY-SA។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥២៩

សំណួររហ័ស

ក្បួន Radical Law និយាយអ្វី?

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣០

ចេញផ្សាយផែនទី

ផ្លូវចេញផ្សាយផែនទីQGISPDF / PNGqgis2web / LeafletGitHub Pagesបោះពុម្ព · ឯកសារ · របាយការណ៍ផែនទីអន្តរកម្មលើវេប · ឥតគិតថ្លៃចងចាំ៖ ប្រភព អាជ្ញាបណ្ណ និងកាលបរិច្ឆេទ ត្រូវតាមផែនទីទៅគ្រប់ទម្រង់
សង្កេត
  • PDF/PNG សម្រាប់បោះពុម្ព (៣០០ dpi) និងរបាយការណ៍។
  • qgis2web បង្កើតគេហទំព័រ Leaflet ពី QGIS ដោយផ្ទាល់។
  • GitHub Pages បង្ហោះគេហទំព័រឥតគិតថ្លៃ ដូចសៀវភៅនេះ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣១

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ គឺជាការផលិត ផែនទីប្រធានបទពេញលេញ មួយ ឬពីរ ជាមួយរបាយការណ៍ខ្លី។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣២

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ

ផ្នែកខ្លឹមសារ
សំណួរសំណួរផែនទីវិទ្យាច្បាស់ អំពីតំបន់ជាក់លាក់
ទិន្នន័យប្រភព ឆ្នាំ CRS ការធ្វើឱ្យស្តង់ដារ
ការសម្រេចចិត្តផែនទីវិទ្យាចំណោល មាត្រដ្ឋាន ការចាត់ថ្នាក់ ពណ៌ និមិត្តសញ្ញា ស្លាក ប្លង់
ផលិតផលផែនទី A3 (PDF ៣០០ dpi) និងកំណែ A4 សម្រាប់របាយការណ៍
របាយការណ៍២ ទៅ ៣ ទំព័រ៖ ហេតុផលនៃការសម្រេចចិត្ត និងដែនកំណត់
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៣

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ១០០ ពិន្ទុ៖

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៤

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុ
សំណួរ និងភាពសមស្របនៃប្រភេទផែនទី១៥
ទិន្នន័យ ការធ្វើឱ្យស្តង់ដារ និងការចាត់ថ្នាក់២០
និមិត្តសញ្ញា និងពណ៌២០
ស្លាក និងប្លង់២០
ភាពស្មោះត្រង់ ប្រភព និងដែនកំណត់១៥
របាយការណ៍ និងការបង្ហាញ១០
សរុប១០០
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៥

គម្រោងបញ្ចប់វគ្គ

លម្អិតពេញលេញ និងកាលវិភាគ មាននៅក្នុង លំហាត់ទី១៥។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៦
មេរៀនទី១៥

ឧទាហរណ៍ដែលបានដោះស្រាយ

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៧

ឧទាហរណ៍៖ ស្ថានភាព

យើងវិភាគផែនទីទាំងពីរក្នុងស្ថានភាពបើកមេរៀន ដោយប្រើបញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៨

ជំហានទី១៖ ពិនិត្យទិន្នន័យ

១

ទិន្នន័យដូចគ្នា៖ ភាគរយគ្រួសារដែលមានទឹកស្អាត។

គ្មានការកែលេខទេ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៣៩

ជំហានទី២៖ ពិនិត្យព្រំថ្នាក់

២

ក្រុមទី១ ប្រើព្រំដែលដាក់ ៧៩% ក្នុងថ្នាក់ «ទាប» ឯក្រុមទី២ ដាក់ ៦១% ក្នុងថ្នាក់ «ខ្ពស់»។

ទាំងពីរជាជម្រើសដែលអាចការពារបាន ប៉ុន្តែគ្មានក្រុមណាប្រាប់វិធីចាត់ថ្នាក់ទេ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤០

ជំហានទី៣៖ ពិនិត្យពណ៌

៣

ក្រហម និងបៃតងផ្ទុកអត្ថន័យ «អាក្រក់» និង «ល្អ» ដែលពង្រឹងរឿងរបស់ក្រុមនីមួយៗ។

ឈុតតគ្នាអព្យាក្រឹតជាង។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤១

ជំហានទី៤៖ ការកែដែលស្មោះត្រង់

៤

ប្រើព្រំមូល (២៥ · ៥០ · ៧៥%) · ឈុតតគ្នាពណ៌តែមួយ · បន្ថែមក្រាបចែកចាយតូច · សរសេរវិធីចាត់ថ្នាក់ ប្រភព និងឆ្នាំ · បន្ថែមចំណាំអំពីឃុំដែលមានគ្រួសារតិច។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤២

ជំហានទី៥៖ ការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយ

៥

បង្ហាញផែនទីតែមួយ ជាមួយតារាងតម្លៃ ឬក្រាប ដើម្បីឱ្យអ្នកអានពិនិត្យលេខដោយខ្លួនឯង។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៣

អ្វីដែលយើងមិនអាចសន្និដ្ឋាន

ប្រុងប្រយ័ត្ន

យើងមិនអាចនិយាយថាក្រុមណាមួយបានកុហកទេ។ ការសម្រេចចិត្តទាំងពីរស្ថិតក្នុងវិសាលភាពនៃការអនុវត្តធម្មតា។ អ្វីដែលខ្វះគឺ តម្លាភាព៖ ការប្រាប់អ្នកអានពីវិធីសម្រេចចិត្ត។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៤
មេរៀនទី១៥

សិក្ខាសាលារូបភាព៖ ចេញផ្សាយផែនទីដែលអាចពិនិត្យបាន

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៥

រៀនដោយសាកល្បង · 35–45 នាទី

ចំណាំ

ផ្នែកនេះប្រើជំនួសពេលពិភាក្សា និងសកម្មភាពក្នុងម៉ោង 180 នាទី មិនមែនបន្ថែមលើម៉ោងទាំងអស់ទេ។ លេខដែលសរសេរថា «សន្មត» និងរូបប្រៀបធៀបថ្មីជាគំរូបង្រៀន មិនមែនស្ថិតិផ្លូវការ ឬផែនទីសម្រាប់នាវាចរណ៍ទេ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៦

សំណួររហ័ស

រាយវិធីប្រាំដែលផែនទីអាចបំភាន់ ដោយមិនកែលេខ។

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៧

បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ

ផែនទីត្រូវបង្ហាញលើទូរស័ព្ទដែលគ្មានអ៊ីនធឺណិត និងមានទិន្នន័យឆ្នាំចាស់។

តើអ្នកអាននៅអាចយល់ថាទិន្នន័យណាមាន និងអ្វីដែលមិនទាន់ដឹងឬ?

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៨

ពន្យល់ឱ្យឃើញមូលហេតុ

Generalization ត្រូវរក្សាលក្ខណៈសំខាន់តាមគោលបំណង។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៤៩

ពន្យល់ឱ្យឃើញមូលហេតុ

គុណភាពទិន្នន័យមានទីតាំង គុណលក្ខណៈ ភាពពេញលេញ ពេលវេលា និងប្រភពដើម។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥០

មើល → ប្រៀបធៀប → ពន្យល់

មុន · ខ្សោយ
Lesson 15: design problem2050040080No source / no dateMissing data silently becomes zero

បញ្ហា / Before — ទិន្នន័យខ្វះត្រូវបានលាបដូចសូន្យ ហើយគ្មានឆ្នាំ ឬប្រភព។

ក្រោយ · ល្អ
Lesson 15: improved design2050?40080Coverage (%) · synthetic · 2025? = missing; 0 = measured zero

កែលម្អ / After — បែងចែក missing ពីសូន្យ បង្ហាញទិន្នន័យមេតា (metadata) និងរក្សាតារាងសម្រាប់ពិនិត្យ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥១

ពិភាក្សា ២ នាទី

តើភាពខុសគ្នាពីរចំណុចណា ដែលប៉ះពាល់ដល់ការបកស្រាយរបស់អ្នកអានផែនទី?

សរសេរចម្លើយមុន រួចប្រៀបធៀបជាមួយដៃគូ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥២

មើល → ប្រៀបធៀប → ពន្យល់

រូបថ្មីទាំងនេះជាគំនូរបង្ហាញគោលគំនិត។

ស្លាកបច្ចេកទេសខ្លីជាភាសាអង់គ្លេសមានការពន្យល់ជាភាសាខ្មែរខាងក្រោមរូបនីមួយៗ។ មុនអានចម្លើយ សរសេរភាពខុសគ្នាដែលប៉ះពាល់ដល់ការបកស្រាយពីរចំណុច។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៣

សំណួររហ័ស

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌មានចំណុចអ្វីខ្លះ?

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៤

គណនា និងសម្រេចចិត្តមួយជំហានម្ដង

ខ្សែព្រំមាន 1000 vertices ហើយក្រោយកាត់សល់ 250៖ កាត់បន្ថយ 75%។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៥

ពិសោធន៍ដោយមានសំណួរណែនាំ

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៦

ពិសោធន៍៖ ពិសោធន៍អន្តរកម្ម

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៧

ពិសោធន៍ដោយមានសំណួរណែនាំ

សាកល្បងការព្យាករណ៍មុនចុចអ្វីដែលឃើញមូលហេតុ
លក្ខខណ្ឌដើមសរសេរការរំពឹងកត់តម្លៃ/លំនាំភ្ជាប់ទៅគោលគំនិត
ប្ដូរអថេរមួយព្យាករណ៍ម្ដងទៀតប្រៀបធៀបនឹងដើមពន្យល់ដោយភស្តុតាង
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៨

បញ្ហាប្រឈមតូច និងការផ្ទេរទៅ QGIS

បញ្ហាប្រឈម៖ ធ្វើរបាយការណ៍ចេញផ្សាយមួយទំព័រ៖ គោលបំណង អ្នកអាន ប្រភព/ឆ្នាំ CRS វិធីចាត់ថ្នាក់ ការកាត់លម្អិត ភាពមិនច្បាស់ និងលទ្ធផលតេស្ត offline/mobile។

QGIS៖ រត់ Check Validity មុននិងក្រោយ Simplify ហើយពិនិត្យ shared boundaries។ Export GeoJSON សម្រាប់ការបង្ហាញដោយកំណត់ CRS ត្រឹមត្រូវ និងលុបវាលរសើប។ កុំសន្មតថាការលាក់វាលក្នុង popup លុបវាពីឯកសារបាន។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៥៩

បញ្ហាប្រឈមតូច និងការផ្ទេរទៅ QGIS

លទ្ធផលត្រូវប្រគល់៖ រូបភាពមុន/ក្រោយមួយគូ តារាងតម្លៃ ឬការកំណត់ដែលបានប្ដូរ និងការពន្យល់ 3–5 ប្រយោគ។

ពិនិត្យថាអ្នកអានម្នាក់ទៀតអាចធ្វើការគណនាឡើងវិញបាន។ បន្តទៅ លំហាត់ QGIS 15 សម្រាប់ការអនុវត្តពេញលេញ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦០

សំណួររហ័ស

ហេតុអ្វីទិន្នន័យបុគ្គលមិនគួរធ្វើផែនទីជាចំណុច?

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦១

សាកល្បងចំណេះដឹង

1. 1000→250 vertices កាត់បន្ថយប៉ុន្មាន?
មើលហេតុផល / Explanation

75% — (1000−250)/1000×100=75%។

2. លាក់វាលពី popup ធានាថាមិនមានក្នុង GeoJSON ឬ?
មើលហេតុផល / Explanation

ទេ — ត្រូវលុបវាលចេញពីទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយ។

3. ទិន្នន័យខ្វះគួរបង្ហាញ?
មើលហេតុផល / Explanation

សញ្ញាផ្សេងពីសូន្យ — Missing មិនមែនជាការវាស់សូន្យទេ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦២

សាកល្បងចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង

សំណួរចាកចេញ៖ ជម្រើសណាមួយរបស់អ្នកអាចធ្វើឱ្យអ្នកអានយល់ខុស?

ពន្យល់ការកែ និងដែនកំណត់ដែលនៅសល់។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៣

សកម្មភាពអនុវត្ត

ធ្វើ លំហាត់ទី១៥ ក្នុង QGIS នៅសៀវភៅអនុវត្ត។

លំហាត់ប្រើទិន្នន័យកម្ពុជាពិត ហើយមានប្រអប់ពិនិត្យលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៤
មេរៀនទី១៥

ការយល់ច្រឡំដែលត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៥

ការយល់ច្រឡំទី១

✗ «ផែនទីដែលមានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវ មិនអាចបំភាន់»
↓
✓ ការសម្រេចចិត្តរចនាអាចប្ដូរសារ ដោយមិនកែលេខសោះ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៦

ការយល់ច្រឡំទី២

✗ «ការធ្វើឱ្យទូទៅ = ការធ្វើឱ្យទិន្នន័យអន់»
↓
✓ វាជាការសម្របតាមមាត្រដ្ឋាន។ ការមិនធ្វើឱ្យទូទៅ ទើបធ្វើឱ្យផែនទីអានមិនបាន។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៧

ការយល់ច្រឡំទី៣

✗ «ការដាក់ចំណុចទិន្នន័យបុគ្គល គ្មានបញ្ហា បើមិនដាក់ឈ្មោះ»
↓
✓ ទីតាំងខ្លួនឯងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបាន។ ត្រូវសរុប ឬធ្វើឱ្យព្រិល។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៨

ការយល់ច្រឡំទី៤

✗ «ការដកស្រង់ប្រភពជាជម្រើស»
↓
✓ វាជាតម្រូវការទាំងផ្នែកច្បាប់ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៦៩

ការយល់ច្រឡំទី៥

✗ «ផែនទីអនឡាញមិនចាំបាច់មានមេតាទិន្នន័យ»
↓
✓ ផែនទីអនឡាញត្រូវការវាកាន់តែច្រើន ព្រោះវាត្រូវចែករំលែកឆាប់រហ័ស ដោយគ្មានបរិបទ។
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧០

សេចក្ដីសង្ខេប

ការធ្វើឱ្យទូទៅសម្របទិន្នន័យតាមមាត្រដ្ឋាន តាមរយៈការជ្រើសរើស ការធ្វើឱ្យសាមញ្ញ ការរួមបញ្ចូល ការបង្រួម ការបំផ្លើស និងការរំកិល។

ផែនទីអាចបំភាន់ តាមរយៈព្រំថ្នាក់ ចំនួនដុល ឯកតាផ្ទៃ ពណ៌ មាត្រដ្ឋានសញ្ញា និងការលាក់ប្រភព។ បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសីលធម៌ និងតម្លាភាព ជាការការពារ។ ការចេញផ្សាយត្រូវជ្រើសទម្រង់សមរម្យ ដកស្រង់ប្រភព និងកំណត់អាជ្ញាបណ្ណ។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧១

គំនិតស្នូលនៃមេរៀន

ផែនទីនីមួយៗជាការជ្រើសរើស។ អ្នកធ្វើផែនទីដែលមានវិជ្ជាជីវៈ ជ្រើសដោយមានហេតុផល ហើយប្រាប់អ្នកអានពីអ្វីដែលបានជ្រើស។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧២

ពាក្យគន្លឹះខ្មែរ–អង់គ្លេស

ពាក្យខ្មែរពាក្យអង់គ្លេសអត្ថន័យខ្លី
ការធ្វើឱ្យទូទៅGeneralisationសម្របទិន្នន័យតាមមាត្រដ្ឋាន
ការជ្រើសរើសSelectionលុបវត្ថុដែលមិនចាំបាច់
ការធ្វើឱ្យសាមញ្ញSimplificationកាត់បន្ថយចំណុចកំពូល
ការបំផ្លើសExaggerationគូរធំជាងមាត្រដ្ឋាន
ក្បួន Radical LawTöpfer's Radical Lawចំនួនវត្ថុតាមមាត្រដ្ឋាន
សីលធម៌ផែនទីMap ethicsការទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្នកអាន
តម្លាភាពTransparencyការប្រាប់វិធី និងប្រភព
អាជ្ញាបណ្ណLicenceលក្ខខណ្ឌប្រើ និងចែកចាយ
សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៣

សំណួររំលឹក

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៤

សំណួររំលឹក

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៥

កិច្ចការខ្លី

សរសេរសំណើគម្រោងបញ្ចប់វគ្គ ១ ទំព័រ តាមគំរូក្នុងលំហាត់ទី១៥៖ សំណួរ · តំបន់ · ទិន្នន័យ និងប្រភព · ប្រភេទផែនទីដែលស្នើ · ការសម្រេចចិត្តផែនទីវិទ្យាសំខាន់ៗ · និងដែនកំណត់ដែលអ្នករំពឹង។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៦

មេរៀនបន្ទាប់

នេះជាមេរៀនចុងក្រោយនៃ ផែនទីវិទ្យា។ ខ្សែស្រឡាយនៃវគ្គទាំងមូល៖ ផែនដី និងកូអរដោនេ (មេរៀនទី១–៥) → ភាសាមើលឃើញ (មេរៀនទី៦–៨) → ផែនទីប្រធានបទ (មេរៀនទី៩–១២) → ការរចនា និងការទទួលខុសត្រូវ (មេរៀនទី១៣–១៥)។

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៧

អរគុណ

អានមេរៀនពេញ និងធ្វើលំហាត់ទី១៥

https://khgeo.github.io/cartography/lessons/lesson-15.html

សៀវភៅទី១ · ផែនទីវិទ្យា · មេរៀនទី១៥៧៨