សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS (Fundamentals of GIS)

គុណភាពទិន្នន័យ កំហុស និងមេតាទិន្នន័យ

មេរៀនទី៨ នៃ ១៥ · ៣ ម៉ោង
យាំ សារដ្ឋ · YAM Sarath
ទីតាំងគុណលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់ពេញលេញពេលវេលាប្រភពដើមគុណភាពទីតាំង៖ សាលា Yukunthor នៅក្រៅព្រំខេត្តគុណលក្ខណៈ៖ ស្ទឹងត្រែងមានតម្លៃព្រះសីហនុស៊ីសង្វាក់៖ ពហុកោណជំនន់មិនត្រឹមត្រូវ ៣៥ពេញលេញ៖ វត្តគ្មានឈ្មោះពេលវេលា៖ ជំរឿន ២០០៨ + ព្រំឃុំ ២០១៩ប្រភពដើម៖ ក្រប់ដីពីប្រភពបី
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១

ផែនការមេរៀន ៣ ម៉ោង

  1. ស្ថានភាពបើកមេរៀន៖ ស្ទឹងត្រែង១៥ នាទី
  2. ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជាក់លាក់២៥ នាទី
  3. ធាតុផ្សំនៃគុណភាព និងល្បែងកំហុស៤០ នាទី
  4. ប្រភពកំហុស និងការរីករាលដាល២៥ នាទី
  5. ការរកកំហុសជាប្រព័ន្ធ២៥ នាទី
  6. មេតាទិន្នន័យ និងឧទាហរណ៍៤៥ នាទី
  7. សង្ខេប និងណែនាំលំហាត់៥ នាទី
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២

គោលបំណងសិក្សា

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់មេរៀន និស្សិតអាច៖

  • បែងចែកភាពត្រឹមត្រូវ (accuracy) និងភាពជាក់លាក់ (precision)។
  • ពន្យល់ធាតុផ្សំនៃគុណភាពទិន្នន័យ៖ ទីតាំង គុណលក្ខណៈ ភាពស៊ីសង្វាក់តក្កវិជ្ជា ភាពពេញលេញ ពេលវេលា និងប្រភពដើម។
  • កំណត់ប្រភពកំហុសក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការងារ GIS។
  • ពន្យល់ថាកំហុសរីករាលដាលតាមការវិភាគយ៉ាងដូចម្ដេច។
  • សរសេរមេតាទិន្នន័យមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្រទាប់មួយ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣

ចំណេះដឹងមុនត្រូវមាន

  • ខ្លឹមសារមេរៀនទី៤ ដល់មេរៀនទី៧។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤
មេរៀនទី៨

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

និស្សិតម្នាក់ធ្វើផែនទីប្រជាជនតាមខេត្ត ដោយប្រើចំណុចខេត្តពីស្រទាប់ Census_Prov_point។ ផែនទីបង្ហាញថាខេត្តស្ទឹងត្រែងមានផ្ទៃ ២ ៦២២ គម² និងប្រជាជន ២១៤ ៦៣០ នាក់។ គ្រូមើលហើយនិយាយថា «ស្ទឹងត្រែងធំជាងនេះច្រើន ហើយប្រជាជនតិចជាងនេះ»។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៦

ស្ថានភាពបើកមេរៀន

ពេលពិនិត្យ តម្លៃទាំងនោះពិតជារបស់ខេត្ត ព្រះសីហនុ។ ទីតាំងចំណុចត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែគុណលក្ខណៈត្រូវបានចម្លងខុស។ ស្រទាប់ Kh_Province_Boundary មានតម្លៃត្រឹមត្រូវ (ស្ទឹងត្រែង ១២ ០២១ គម²)។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៧

សំណួរដែលមេរៀននេះឆ្លើយ

  • តើកំហុសនេះជាប្រភេទអ្វី ហើយធ្លាប់រកឃើញដោយរបៀបណា?
  • តើមានកំហុសប្រភេទផ្សេងទៀតអ្វីខ្លះ?
  • តើអ្នកផលិតទិន្នន័យគួរប្រាប់អ្នកប្រើពីកំហុសដោយរបៀបណា?
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៨

គិត · ចែករំលែក

តើកំហុសនេះជាប្រភេទអ្វី ហើយធ្លាប់រកឃើញដោយរបៀបណា?

គិតម្នាក់ឯង ១ នាទី · ពិភាក្សាជាគូ ២ នាទី · ចែករំលែកជាមួយថ្នាក់។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៩

ព័ត៌មានមេរៀន

ព័ត៌មាន

រយៈពេលបង្រៀនដែលស្នើ៖ ៣ ម៉ោង · មេរៀនទី ៨ ក្នុងចំណោម ១៥

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១០

:material-presentation-play: ស្លាយបង្រៀនមេរៀននេះ

គ្មានទិន្នន័យណាឥតកំហុសទេ។ សំណួរមិនមែនថា «ទិន្នន័យនេះមានកំហុសឬទេ?» ទេ ប៉ុន្តែ «កំហុសប្រភេទអ្វី ធំប៉ុណ្ណា ហើយវាប៉ះពាល់ដល់ចម្លើយរបស់ខ្ញុំឬទេ?»

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១១

មេរៀននេះរៀបចំគោលគំនិតគុណភាពទិន្នន័យជាធាតុផ្សំ បង្ហាញកំហុសពិតពីសំណុំទិន្នន័យវគ្គសិក្សា ហើយណែនាំ មេតាទិន្នន័យ ដែលជាឯកសារប្រាប់អ្នកប្រើពីគុណភាពទាំងនោះ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១២
មេរៀនទី៨

ទ្រឹស្ដីស្នូល

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៣

គុណភាពមានច្រើនវិមាត្រ

ធាតុផ្សំប្រាំនៃគុណភាពទិន្នន័យ (ISO 19157)ទីតាំងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា?គុណលក្ខណៈតម្លៃត្រូវទេ?ពេញលេញខ្វះ ឬលើស?ស្របគ្នាតាមតក្កវិជ្ជាឋានលេខា ច្បាប់ពេលវេលាទាន់សម័យទេ?គុណភាព
សង្កេត
  • ទិន្នន័យអាចត្រឹមត្រូវទីតាំង ប៉ុន្តែហួសសម័យ។
  • ភាពស្របគ្នាតាមតក្កវិជ្ជា៖ គ្មានចន្លោះ គ្មានជាន់គ្នា លេខកូដមិនស្ទួន។
  • «សមស្របសម្រាប់គោលបំណង» ជាសំណួរចុងក្រោយ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៤

ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជាក់លាក់

  • ភាពត្រឹមត្រូវ (Accuracy)៖ តម្លៃវាស់នៅជិតតម្លៃពិតប៉ុណ្ណា។
  • ភាពជាក់លាក់ (Precision)៖ ការវាស់ម្ដងៗស៊ីគ្នាប៉ុណ្ណា ឬតម្លៃលម្អិតប៉ុណ្ណា (ចំនួនខ្ទង់ទសភាគ)។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៥

ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជាក់លាក់

ទិន្នន័យអាចជាក់លាក់ ប៉ុន្តែមិនត្រឹមត្រូវ៖ កូអរដោនេ 444095.8736 មានខ្ទង់ទសភាគ ៤ (ជាក់លាក់ដល់ ០,១ មម) ប៉ុន្តែបើវាស់ដោយទូរស័ព្ទ ភាពត្រឹមត្រូវពិតគឺប្រហែល ៥ ម។

ខ្ទង់ទសភាគច្រើន បង្កើតការជឿជាក់ក្លែងក្លាយ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៦

ពិសោធន៍៖ ត្រឹមត្រូវ ឬ ជាក់លាក់?

ប្ដូរលម្អៀង និងការរាយប៉ាយ។ ករណីណាដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតសម្រាប់អ្នកប្រើទិន្នន័យ ហើយហេតុអ្វី?

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៧

សំណួររហ័ស

បែងចែកភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជាក់លាក់ ដោយប្រើឧទាហរណ៍កូអរដោនេ GPS។

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៨

ភាពពេញលេញ

ភាពពេញលេញ៖ ភូមិដែលខ្វះទិន្នន័យឧទាហរណ៍បង្រៀនមានទិន្នន័យខ្វះ (NULL)ខ្វះ ៩៣ ក្នុង ៥៦៨ ភូមិការខ្វះមិនចៃដន្យ៖ ប្រមូលផ្ដុំខាងកើត
សង្កេត
  • ទិន្នន័យខ្វះចៃដន្យ ប៉ះពាល់តិច ប៉ុន្តែខ្វះជាក្រុម បង្កើតលំអៀង។
  • ផែនទីនៃទិន្នន័យខ្វះ ជួយរកបញ្ហាមុនវិភាគ។
  • រាយការណ៍ភាគរយពេញលេញក្នុងមេតាទិន្នន័យ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨១៩

ធាតុផ្សំនៃគុណភាពទិន្នន័យ

ស្តង់ដារ ISO 19157 បែងចែកគុណភាពទិន្នន័យភូមិសាស្ត្រជាធាតុផ្សំ។

ឧទាហរណ៍ទាំងអស់ខាងក្រោម មកពីសំណុំទិន្នន័យ Cambodia៖

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២០

ធាតុផ្សំនៃគុណភាពទិន្នន័យ

ធាតុផ្សំសំណួរឧទាហរណ៍ពិត
ភាពត្រឹមត្រូវទីតាំងវត្ថុនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវឬទេ?សាលា Yukunthor ធ្លាក់ក្រៅព្រំខេត្តដែលវាស្ថិតនៅ
ភាពត្រឹមត្រូវគុណលក្ខណៈតម្លៃក្នុងតារាងត្រឹមត្រូវឬទេ?ស្ទឹងត្រែងមានតម្លៃរបស់ព្រះសីហនុ · មណ្ឌលសុខភាពមាន PNAME មិនស៊ី PCODE ក្នុង ៦ ខេត្ត
ភាពស៊ីសង្វាក់តក្កវិជ្ជាទិន្នន័យគោរពក្បួនខ្លួនឯងឬទេ?Flood2011 មានពហុកោណមិនត្រឹមត្រូវ ៣៥ · ឈ្មោះថ្នាក់ «Urban» សរសេរពីររបៀប
ភាពពេញលេញមានអ្វីបាត់ ឬលើសឬទេ?Kh_Pagoda មានតែ ID គ្មានឈ្មោះ · ឈ្មោះផ្លូវភាគច្រើនទទេ
ភាពត្រឹមត្រូវពេលវេលាទិន្នន័យទាន់សម័យ ឬស៊ីគ្នាតាមឆ្នាំឬទេ?ជំរឿន ២០០៨ ជាមួយព្រំឃុំ ២០១៩ · ខេត្តត្បូងឃ្មុំមិនមានក្នុងជំរឿន ២០០៨
ប្រភពដើម (Lineage)ផលិតដោយរបៀបណា?ក្រប់ដីកោះកុងមកពី MRC JICA និង MoE ដែលប្រើវិធីខុសគ្នា
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២១

ធាតុផ្សំនៃគុណភាពទិន្នន័យ

ទីតាំងគុណលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់ពេញលេញពេលវេលាប្រភពដើមគុណភាពទីតាំង៖ សាលា Yukunthor នៅក្រៅព្រំខេត្តគុណលក្ខណៈ៖ ស្ទឹងត្រែងមានតម្លៃព្រះសីហនុស៊ីសង្វាក់៖ ពហុកោណជំនន់មិនត្រឹមត្រូវ ៣៥ពេញលេញ៖ វត្តគ្មានឈ្មោះពេលវេលា៖ ជំរឿន ២០០៨ + ព្រំឃុំ ២០១៩ប្រភពដើម៖ ក្រប់ដីពីប្រភពបី

រូបទី៨.១៖ ធាតុផ្សំប្រាំមួយនៃគុណភាពទិន្នន័យ ជាមួយឧទាហរណ៍ពិតពីសំណុំទិន្នន័យ Cambodia។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២២

ប្រភពកំហុសតាមដំណាក់កាល

កំហុសអាចចូលក្នុងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការងារ GIS (មេរៀនទី១)៖

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៣

កំហុសកំណត់ចម្លើយ

កំហុសទីតាំងជាតំបន់មិនច្បាស់សាលាផ្លូវ ± ១៥ ម (ពីរូបភាពចាស់)សំណួរ៖ «សាលានៅក្នុង ១០ ម ពីផ្លូវឬទេ?» → ឆ្លើយមិនបានប្រាកដ
សង្កេត
  • ខ្សែលើផែនទីមានទំហំកំហុសមួយ ទោះបីមើលទៅស្ដើងក៏ដោយ។
  • សំណួរដែលត្រូវការភាពជាក់លាក់ជាងកំហុស ឆ្លើយមិនបាន។
  • ត្រូវដឹងកំហុសនៃស្រទាប់នីមួយៗ មុនធ្វើការត្រួតស្រទាប់។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៤

ប្រភពកំហុសតាមដំណាក់កាល

ដំណាក់កាលកំហុសទូទៅ
ប្រមូលGPS លម្អៀង · សំណួរស្ទង់មតិមិនច្បាស់ · ផែនទីប្រភពមាត្រដ្ឋានតូច
បញ្ចូលវាយខុស · លេខខ្មែរ · Georeferencing · គូរ undershoot
ដំណើរការភ្ជាប់តារាងខុស · CRS ខុស · Rasterize ក្រឡាធំ · ភ្លេចគណនាផ្ទៃឡើងវិញក្រោយ Intersection
វិភាគវិធីមិនសមនឹងទិន្នន័យ (មធ្យមលើ Nominal) · ឆ្នាំមិនស៊ីគ្នា
បង្ហាញចំនួនដុលក្នុង choropleth · ខ្ទង់ទសភាគច្រើនពេក · ពណ៌បំភាន់
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៥

ប្រភពកំហុសតាមដំណាក់កាល

កំហុសរីករាលដាល (Error propagation)៖ ពេលស្រទាប់ពីរដែលមានកំហុសត្រួតគ្នា កំហុសមិនរលាយបាត់ទេ វាបូកបញ្ចូលគ្នា។

ឧទាហរណ៍ ក្នុងលំហាត់ទី១១ ក្រប់ដីឆ្នាំ ២០០៣ បង្ហាញដីទំនេរ ១២៦ ពាន់ហ.ត ដែលច្រើនជាងឆ្នាំ ១៩៩៧ ប្រហែលប្រាំដង ហើយស្ទើរទាំងអស់ «ត្រឡប់ជាដីកសិកម្មវិញ» នៅឆ្នាំ ២០១៥។ លំនាំបែបនេះទំនងជាភាពខុសគ្នានៃការចាត់ថ្នាក់ មិនមែនការផ្លាស់ប្ដូរលើដីទេ។

ប្រមូលGPS លម្អៀងបញ្ចូលវាយខុស លេខខ្មែរដំណើរការCRS ខុស ភ្ជាប់ខុសវិភាគឆ្នាំមិនស៊ីបង្ហាញខ្ទង់ទសភាគច្រើនកំហុសពីដំណាក់កាលមុន បូកបញ្ចូលក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់ (error propagation)

រូបទី៨.២៖ កំហុសអាចចូលក្នុងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការងារ GIS ហើយរីកធំឡើងតាមដំណាក់កាលបន្ទាប់។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៦

សំណួររហ័ស

រាយធាតុផ្សំនៃគុណភាពទិន្នន័យប្រាំមួយ ហើយផ្ដល់ឧទាហរណ៍មួយសម្រាប់នីមួយៗពីមេរៀននេះ។

ឆ្លើយក្នុង ១ នាទី មុនបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៧

ការរកកំហុស

វិធីរកកំហុសដែលមិនត្រូវការទិន្នន័យយោងខាងក្រៅ៖

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៨

កំហុសផ្គុំគ្នាពេលត្រួតស្រទាប់

ពហុកោណតូចៗ (slivers) ពីកំហុសព្រំព្រំដដែលពីប្រភពពីរIntersect → ពហុកោណស្ដើងៗរាប់រយ
សង្កេត
  • ព្រំដែនដដែលដែលគូសដោយប្រភពពីរ មិនដែលត្រួតគ្នាល្អឥតខ្ចោះទេ។
  • Intersect បង្កើតពហុកោណស្ដើងៗដែលគ្មានន័យ។
  • ដោះស្រាយ៖ ប្រើប្រភពព្រំតែមួយ ឬលុបពហុកោណតូចជាងកម្រិតកំណត់។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨២៩

ការរកកំហុស

  • ពិនិត្យតម្លៃតែមួយគត់៖ លេខកូដស្ទួន (KH18 លេចពីរដង) ឬឈ្មោះថ្នាក់ច្រើនរបៀប។
  • ពិនិត្យជួរតម្លៃ៖ ភាគរយលើស ១០០ · ប្រជាជនអវិជ្ជមាន · ជម្រៅ ៥០០ ម។
  • ពិនិត្យភាពស៊ីគ្នារវាងវាល៖ PCODE ទល់នឹង PNAME។
  • ពិនិត្យភាពស៊ីគ្នារវាងគុណលក្ខណៈ និងទីតាំង៖ PROVINCE ទល់នឹង Select by Location។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣០

ការរកកំហុស

  • ពិនិត្យធរណីមាត្រ៖ Check Validity · ពហុកោណត្រួតគ្នា · ចន្លោះ។
  • ពិនិត្យផលបូក៖ ប្រជាជនភូមិបូកស្មើប្រជាជនខេត្តឬទេ? ក្នុងជំរឿន ២០០៨ ភូមិបូកបាន ១៣ ៣៧១ ៧៨៩ ឯខេត្តបូកបាន ១៣ ៣៩៥ ៦៨២ ដែលខុសគ្នា ២៣ ៨៩៣ នាក់។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣១

មេតាទិន្នន័យ

មេតាទិន្នន័យ៖ ទិន្នន័យអំពីទិន្នន័យvillages_kampong_chhnang.gpkgចំណងជើងភូមិខេត្តកំពង់ឆ្នាំងប្រភពNIS · ជំរឿន ២០១៩CRSEPSG:32648 (UTM 48N)មាត្រដ្ឋាន/កំហុស១ : ៥០ ០០០ · ±២៥ មឆ្នាំ២០១៩អាជ្ញាបណ្ណCC BY 4.0ទំនាក់ទំនងgis@example.org
សង្កេត
  • គ្មានមេតាទិន្នន័យ = គ្មាននរណាដឹងថាអាចទុកចិត្តបានប៉ុណ្ណា។
  • យ៉ាងតិច៖ ប្រភព ឆ្នាំ CRS ភាពត្រឹមត្រូវ អាជ្ញាបណ្ណ។
  • QGIS៖ Layer Properties → Metadata រក្សាទុកក្នុង GeoPackage។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣២

ការរកកំហុស

ពេលរកឃើញកំហុស៖ កុំកែទិន្នន័យដើម។

ធ្វើច្បាប់ចម្លង កែ ហើយកត់ត្រាអ្វីដែលបានកែ ពេលណា និងហេតុអ្វី។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៣

មេតាទិន្នន័យ

មេតាទិន្នន័យ (Metadata) គឺជា «ទិន្នន័យអំពីទិន្នន័យ»។

វាប្រាប់អ្នកប្រើនាពេលអនាគត (រួមទាំងខ្លួនអ្នកក្នុងរយៈពេល ៦ ខែ) ពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវដឹង មុនប្រើស្រទាប់មួយ។

មេតាទិន្នន័យអប្បបរមា៖

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៤

មេតាទិន្នន័យ

ធាតុឧទាហរណ៍សម្រាប់ flood2011_fixed
ចំណងជើងវិសាលភាពទឹកជំនន់ឆ្នាំ ២០១១ (កែធរណីមាត្រ)
សេចក្ដីសង្ខេបពហុកោណផ្ទៃទឹកជំនន់ឆ្នាំ ២០១១ ទូទាំងប្រទេស
ពាក្យគន្លឹះទឹកជំនន់ · ២០១១ · កម្ពុជា
វិសាលភាព និង CRSកម្ពុជា · EPSG:32648
ពេលវេលាឆ្នាំ ២០១១
ប្រភពដើមពី Flood2011.shp · កែពហុកោណមិនត្រឹមត្រូវ ៣៥ ដោយ Fix geometries
គុណភាពដែលដឹងប្រភព និងវិធីកំណត់ជំនន់មិនទាន់បញ្ជាក់
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៥

មេតាទិន្នន័យ (ត)

ធាតុឧទាហរណ៍សម្រាប់ flood2011_fixed
អ្នកទំនាក់ទំនងឈ្មោះ អ៊ីមែល ស្ថាប័ន
អាជ្ញាបណ្ណសម្រាប់ការសិក្សាក្នុងវគ្គប៉ុណ្ណោះ
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៦

មេតាទិន្នន័យ

ក្នុង QGIS បំពេញនៅ Layer Properties → Metadata ហើយរក្សាទុកក្នុង GeoPackage ជាមួយស្រទាប់។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៧
មេរៀនទី៨

ឧទាហរណ៍ដែលបានដោះស្រាយ

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៨

ឧទាហរណ៍៖ ស្ថានភាព

យើងត្រឡប់ទៅស្ថានភាពបើកមេរៀន ហើយធ្វើការស៊ើបអង្កេតជាប្រព័ន្ធលើ Census_Prov_point។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៣៩

ជំហានទី១៖ ពិនិត្យលេខកូដតែមួយគត់

១

ស្រទាប់មាន ២៥ ចំណុច។

  • List unique values លើ ProvGis បាន ២៤ តម្លៃ។
  • KH18 លេចពីរដង ឯ KH19 បាត់។
  • នេះជាសញ្ញានៃកំហុសភាពត្រឹមត្រូវគុណលក្ខណៈ ឬភាពស៊ីសង្វាក់តក្កវិជ្ជា។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤០

ជំហានទី២៖ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រភពទីពីរ

២
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤១

ជំហានទី៣៖ ពិនិត្យទីតាំង

៣

Spatial join ចំណុចទៅព្រំខេត្ត៖ ឈ្មោះចំណុចទាំង ២៥ ត្រូវនឹងពហុកោណដែលវាស្ថិតនៅ។

ដូច្នេះ ទីតាំង និងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ តែ លេខកូដ ផ្ទៃ និងប្រជាជន នៃជួរស្ទឹងត្រែងត្រូវបានចម្លងពីជួរព្រះសីហនុ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤២

ជំហានទី៤៖ វាយតម្លៃផលប៉ះពាល់

៤

ផែនទីប្រជាជនតាមខេត្តនឹងបង្ហាញស្ទឹងត្រែងមានដង់ស៊ីតេ ៨២ នាក់/គម² ជំនួសឱ្យប្រហែល ១២ នាក់/គម² ធំជាងពិតជិត ៧ ដង។

ការភ្ជាប់តារាងតាម ProvGis ក៏នឹងភ្ជាប់ទិន្នន័យព្រះសីហនុទៅខេត្តពីរ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៣

ឧទាហរណ៍៖ តារាង

ស្រទាប់ខេត្តលេខកូដផ្ទៃ (គម²)ប្រជាជន
Census_Prov_pointStung TrengKH18២ ៦២២២១៤ ៦៣០
Census_Prov_pointPreah SihanoukKH18២ ៦២២២១៤ ៦៣០
Kh_Province_BoundaryStung TrengKH19១២ ០២១១៤៨ ០២៨
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៤

អ្វីដែលយើងមិនអាចសន្និដ្ឋាន

ប្រុងប្រយ័ត្ន

យើងមិនអាចសន្និដ្ឋានថាស្រទាប់ផ្សេងទៀតក្នុងថត Census_2008 គ្មានកំហុសទេ។ ការរកឃើញកំហុសមួយ គឺជាហេតុផលដើម្បីពិនិត្យបន្ថែម មិនមែនដើម្បីជឿថាកំហុសនោះជាកំហុសតែមួយ។ យើងក៏មិនអាចដឹងថាកំហុសកើតឡើងពេលណា ឬដោយនរណា ដោយគ្មានមេតាទិន្នន័យ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៥

សកម្មភាពអនុវត្ត

ធ្វើ លំហាត់ទី៨ ក្នុង QGIS នៅសៀវភៅអនុវត្ត។

លំហាត់ប្រើទិន្នន័យកម្ពុជាពិត ហើយមានប្រអប់ពិនិត្យលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៦
មេរៀនទី៨

ការយល់ច្រឡំដែលត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៧

ការយល់ច្រឡំទី១

✗ «ខ្ទង់ទសភាគច្រើន មានន័យថាត្រឹមត្រូវ»
↓
✓ ខ្ទង់ទសភាគបង្ហាញភាពជាក់លាក់ មិនមែនភាពត្រឹមត្រូវទេ។ រាយការណ៍តែខ្ទង់ដែលមានន័យ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៨

ការយល់ច្រឡំទី២

✗ «បើ QGIS មិនបង្ហាញសារកំហុស ទិន្នន័យល្អ»
↓
✓ កំហុសគុណលក្ខណៈ ការភ្ជាប់បរាជ័យមួយផ្នែក និងឆ្នាំមិនស៊ីគ្នា មិនបង្កើតសារកំហុសទេ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៤៩

ការយល់ច្រឡំទី៣

✗ «រកឃើញកំហុស ត្រូវកែក្នុងឯកសារដើមភ្លាម»
↓
✓ កែក្នុងច្បាប់ចម្លង ហើយកត់ត្រា។ ការកែដោយគ្មានកំណត់ត្រា បង្កើតកំហុសថ្មីដែលគ្មាននរណាតាមដានបាន។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥០

ការយល់ច្រឡំទី៤

✗ «មេតាទិន្នន័យជាការងាររដ្ឋបាល មិនសំខាន់»
↓
✓ បើគ្មានមេតាទិន្នន័យ អ្នកមិនអាចដឹងថាស្រទាប់មកពីឆ្នាំណា CRS អ្វី ឬត្រូវបានកែអ្វីខ្លះ។ ទិន្នន័យដែលគ្មានមេតាទិន្នន័យ ជាទិន្នន័យដែលពិបាកទុកចិត្ត។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥១

ការយល់ច្រឡំទី៥

✗ «ការផ្លាស់ប្ដូររវាងផែនទីពីរឆ្នាំ គឺជាការផ្លាស់ប្ដូរលើដី»
↓
✓ បើផែនទីមកពីប្រភព ឬវិធីខុសគ្នា ការផ្លាស់ប្ដូរមួយផ្នែកជាភាពខុសគ្នានៃវិធីផលិត។ ពិនិត្យប្រភពដើមមុនសន្និដ្ឋាន។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥២

សេចក្ដីសង្ខេប

ភាពត្រឹមត្រូវវាស់ភាពជិតតម្លៃពិត ឯភាពជាក់លាក់វាស់ភាពស៊ីគ្នា ឬលម្អិត។ គុណភាពទិន្នន័យមានធាតុផ្សំ៖ ទីតាំង គុណលក្ខណៈ ភាពស៊ីសង្វាក់ ភាពពេញលេញ ពេលវេលា និងប្រភពដើម។

កំហុសអាចចូលក្នុងគ្រប់ដំណាក់កាល ហើយរីករាលដាលតាមការវិភាគ។ ការរកកំហុសជាប្រព័ន្ធ និងមេតាទិន្នន័យ ធ្វើឱ្យអ្នកប្រើដឹងថាទិន្នន័យអាចទុកចិត្តបានប៉ុណ្ណា។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៣

គំនិតស្នូលនៃមេរៀន

គុណភាពទិន្នន័យមិនមែនជា «ល្អ» ឬ «អាក្រក់» ទេ។ វាគឺ «សមស្រប» ឬ «មិនសមស្រប» សម្រាប់សំណួរជាក់លាក់មួយ ហើយការដឹងពីកំហុស ល្អជាងការមិនដឹងជានិច្ច។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៤

ពាក្យគន្លឹះខ្មែរ–អង់គ្លេស

ពាក្យខ្មែរពាក្យអង់គ្លេសអត្ថន័យខ្លី
ភាពត្រឹមត្រូវAccuracyភាពជិតតម្លៃពិត
ភាពជាក់លាក់Precisionភាពស៊ីគ្នា ឬលម្អិតនៃការវាស់
ភាពត្រឹមត្រូវទីតាំងPositional accuracyវត្ថុនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ
ភាពត្រឹមត្រូវគុណលក្ខណៈThematic/attribute accuracyតម្លៃក្នុងតារាងត្រឹមត្រូវ
ភាពស៊ីសង្វាក់តក្កវិជ្ជាLogical consistencyគោរពក្បួន និងឋានលេខា
ភាពពេញលេញCompletenessគ្មានអ្វីបាត់ ឬលើស
ប្រភពដើមLineageប្រវត្តិផលិត និងកែប្រែ
កំហុសរីករាលដាលError propagationកំហុសបូកតាមការវិភាគ
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៥

ពាក្យគន្លឹះខ្មែរ–អង់គ្លេស (ត)

ពាក្យខ្មែរពាក្យអង់គ្លេសអត្ថន័យខ្លី
មេតាទិន្នន័យMetadataទិន្នន័យអំពីទិន្នន័យ
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៦

សំណួររំលឹក

  • ហេតុអ្វីមិនគួរកែទិន្នន័យដើមដោយផ្ទាល់?
  • ពន្យល់កំហុសរីករាលដាលដោយប្រើឧទាហរណ៍ក្រប់ដីកោះកុង។
  • មេតាទិន្នន័យអប្បបរមាគួរមានអ្វីខ្លះ?
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៧

សំណួររំលឹក

  • ពិនិត្យស្រទាប់ Kh_Health_Center៖ PCODE = ២ មាន PNAME = Battambang ៧៤ ជួរ និង Sihanoukville ១ ជួរ។ ស្នើវិធីសម្រេចថាតម្លៃណាត្រឹមត្រូវ។
  • ផែនទីមួយរាយការណ៍ផ្ទៃព្រៃ «៨៧១ ១៤៧,៣៨២ ហ.ត»។ តើមានបញ្ហាអ្វី? តើគួររាយការណ៍ដូចម្ដេច?
  • សរសេរមេតាទិន្នន័យសម្រាប់ស្រទាប់ kc_communes_pop ពីលំហាត់ទី៥។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៨

សំណួររំលឹក

  • ប្រជាជនភូមិបូកតិចជាងប្រជាជនខេត្ត ២៣ ៨៩៣ នាក់។ ស្នើមូលហេតុបីដែលអាចកើត។
  • អ្នកប្រើផ្លូវពី OSM និងភូមិពីជំរឿន ២០០៨។ រាយធាតុផ្សំគុណភាពដែលអាចមានបញ្ហា សម្រាប់ការវិភាគចម្ងាយពីភូមិទៅផ្លូវ។
សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៥៩

កិច្ចការខ្លី

ជ្រើសស្រទាប់មួយពីសំណុំទិន្នន័យ Cambodia ដែលមិនបានលើកឡើងក្នុងមេរៀននេះ។ សរសេររបាយការណ៍គុណភាព ១ ទំព័រ តាមធាតុផ្សំទាំងប្រាំមួយ៖ អ្វីដែលអ្នកពិនិត្យ · អ្វីដែលអ្នករកឃើញ · ផលប៉ះពាល់ · ការស្នើកែ។ បញ្ចប់ដោយមេតាទិន្នន័យ ៨ ធាតុ។

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៦០

មេរៀនបន្ទាប់

ពេលនេះ យើងដឹងពីរបៀបរៀបចំ និងពិនិត្យទិន្នន័យ។ ដល់ពេលប្រើវាដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។ ចូរបញ្ចប់ដោយសួរ៖

«តើសាលាណាខ្លះស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដែលលិចទឹកឆ្នាំ ២០១១?»

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៦១

អរគុណ

អានមេរៀនពេញ និងធ្វើលំហាត់ទី៨

https://khgeo.github.io/gis-fundamentals/lessons/lesson-08/

សៀវភៅទី២ · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GIS · មេរៀនទី៨៦២